Kaikkea käyttäytymistä ei ylläpidä huomio, tavaroiden saaminen tai tilanteesta poistuminen. Joskus käyttäytyminen tuottaa lapselle itsessään miellyttävän tai kiinnostavan kokemuksen. Tällöin puhutaan automaattisesta vahvistumisesta (automatic reinforcement).
Automaattisesti vahvistuvassa käyttäytymisessä toiminta jatkuu, koska se tuottaa lapselle välittömän aistikokemuksen ilman, että ympäristön tarvitsee reagoida siihen. Käyttäytymistä ylläpitää siis itse toiminta ja sen tuottama kokemus.
Miten aistimuksiin liittyvä käyttäytyminen voi näkyä?
Esimerkiksi:
- käsien heilutteluna
- pyörimisenä
- hyppimisenä
- esineiden pyörittämisenä
- ääntelynä
- tiettyjen pintojen kosketteluna
- tavaroiden nuuhkimisena
- valojen tai liikkuvien kohteiden katseluna
Monet näistä käyttäytymisistä ovat tavallisia eivätkä ole ongelmia sinänsä. Tukea tarvitaan yleensä vasta silloin, jos käyttäytyminen haittaa oppimista, turvallisuutta, hyvinvointia tai osallistumista arjen toimintoihin.
ABC-analyysi – käyttäytymisen ymmärtäminen
Funktionaalinen käyttäytymisanalyysi auttaa arvioimaan myös automaattisesti vahvistuvaa käyttäytymistä.
Antecedent (A) – tilanne:
Lapsi odottaa vuoroaan pienryhmässä.
Behavior (B) – käytös:
Lapsi heiluttaa käsiään silmien edessä ja seuraa niiden liikettä.
Consequence (C) – seuraus:
Käyttäytyminen jatkuu, koska toiminta tuottaa lapselle kiinnostavan näköaistimuksen.
Toisin kuin huomion hakemisessa tai pakenemiskäyttäytymisessä, käyttäytymisen jatkuminen ei tässä esimerkissä edellytä aikuisen reagointia. Itse toiminta toimii vahvisteena.
Tarvitseeko käyttäytymistä muuttaa?
Ensimmäinen kysymys ei ole, miten käyttäytyminen saadaan loppumaan, vaan tarvitseeko sitä muuttaa lainkaan.
Jos käyttäytyminen:
- ei aiheuta vaaraa
- ei häiritse oppimista merkittävästi
- ei estä osallistumista
- ei aiheuta haittaa lapselle tai muille
siihen ei välttämättä tarvitse puuttua.
Monet autismikirjon henkilöt kuvaavat esimerkiksi käsien heiluttelun, liikkumisen tai muiden toistuvien toimintojen auttavan keskittymisessä, tunteiden säätelyssä tai stressistä palautumisessa.
Miten lasta voidaan tukea?
Tarjoa mahdollisuuksia aistikokemuksiin
Lapselle voidaan järjestää turvallisia ja tarkoituksenmukaisia tapoja saada tarvitsemiaan aistikokemuksia.
Esimerkiksi:
- liikuntataukoja
- keinumista
- hyppimistä
- puristeltavia välineitä
- erilaisia tuntoaistikokemuksia
- mahdollisuuksia liikkua päivän aikana
Opeta tilanteeseen sopivia vaihtoehtoja
Jos käyttäytyminen vaikeuttaa osallistumista tai oppimista, voidaan harjoitella vaihtoehtoisia toimintatapoja.
Esimerkiksi lapsi, joka poistuu jatkuvasti paikaltaan saadakseen liiketuntemuksia, voi hyötyä suunnitelluista liikuntatauoista tai mahdollisuudesta käyttää istuintyynyä työskentelyn aikana.
Muokkaa ympäristöä
Joskus käyttäytymiseen vaikuttavat ympäristön aistiärsykkeet.
Voidaan esimerkiksi:
- vähentää melua
- tarjota rauhallinen työskentelypaikka
- käyttää visuaalisia tukia
- rytmittää toimintaa selkeämmin
Case-esimerkki käytännössä
Lapsi pyörittää jatkuvasti kynää silmiensä edessä opetustuokion aikana.
Sen sijaan, että toimintaa yritettäisiin automaattisesti estää, arvioidaan ensin sen vaikutuksia. Huomataan, että lapsi kuuntelee opetusta, vastaa kysymyksiin ja osallistuu toimintaan normaalisti.
Koska käyttäytyminen ei häiritse oppimista eikä aiheuta haittaa, siihen ei puututa.
Toisessa tilanteessa lapsi poistuu toistuvasti työpisteeltään juoksemaan ympäri huonetta. Tällöin voidaan lisätä ennakoituja liikuntataukoja ja opettaa lasta pyytämään taukoa tarkoituksenmukaisella tavalla.
Yhteenveto
Aistimuksiin liittyvä käyttäytyminen eroaa muista käyttäytymisen funktioista siinä, että sitä ei välttämättä ylläpidä huomio, tavaroiden saaminen tai tilanteesta poistuminen. Käyttäytyminen voi jatkua yksinkertaisesti siksi, että se tuottaa lapselle miellyttävän tai merkityksellisen kokemuksen.
Tavoitteena ei ole automaattisesti poistaa tällaista käyttäytymistä, vaan arvioida, miten se vaikuttaa lapsen hyvinvointiin, oppimiseen ja osallistumiseen. Tarvittaessa lapselle voidaan opettaa vaihtoehtoisia toimintatapoja ja tarjota tarkoituksenmukaisia mahdollisuuksia saada tarvitsemiaan aistikokemuksia.
Lähteet
- Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied Behavior Analysis (3rd ed.). Pearson.
Lisää kommentti
Kommentit