Aloitin tänä syksynä uuden ryhmän kanssa. Syksyn alussa keskityimme rauhassa koulutyöhön orientoitumiseen ja toisiimme tutustumiseen. En tuntenut lapsia entuudestaan, ja ryhmäkin täydentyi vähitellen, kun uusia lapsia tuli mukaan viikoittain. Taitojen arvioinnin rinnalla minulle oli tärkeää oppia tuntemaan jokaisen lapsen vahvuuksia ja kiinnostuksen kohteita – sitä, mistä juuri hän innostuu ja millaiset asiat motivoivat oppimaan.

Lasten taitotasot ja luokka-asteet vaihtelevat, mutta yhteisiä kiinnostuksen kohteita ja mukavaa tekemistä on löytynyt jo näiden ensimmäisten kuukausien aikana. Monet oppilaistani pitävät kuvista, joten kuvallinen materiaali on luonteva osa työskentelyämme. Kuvien avulla voi harjoitella monenlaisia asioita, ja tutut, kiinnostavat kuvat innostavat usein myös osallistumaan.

Yhdeksi syksyn suosikkiteemaksi ovat nousseet kulkuvälineet. Niistä on ollut helppo rakentaa tekemistä eri oppiaineisiin ja samalla seurata lasten omia kiinnostuksen kohteita. Kulkuvälineteemaan on yhdistynyt luontevasti myös liikenneturvallisuus, jota olemme muutenkin harjoitelleet.

Liikuntatunnilla olemme leikkineet kulkuvälineiden avulla maa–meri–taivas-leikkiä. Kuumailmapallon kuva on ollut ylhäällä puolapuissa, autokuva maassa ja laivakuva patjalla. Eräs oppilas keksi, että mukaan tarvitaan tietenkin vielä raketti! Lasten omat ideat ovatkin mukava tapa antaa leikin ja teeman kasvaa eteenpäin.

Kävelyillä koulun ympäristössä olemme bongailleet erilaisia kulkuvälineitä ja liikennemerkkejä sekä harjoitelleet samalla turvallista liikkumista. Kielinuppu-lauluja olemme hyödyntäneet kirjainten, kulkuvälineiden ja muiden teemojen opiskelussa. Kulkuvälineet sopivat mainiosti myös englannin opetukseen. Englannin kielessä olemme tähän mennessä harjoitelleet muun muassa tervehtimistä, viikonpäiviä ja värejä.

Syksy näkyy luokassamme muutenkin. Vuodenaikaan liittyvät aiheet, kuten kasvillisuus ja sää, kulkevat mukana opetuksessa. Piirituokioilla tutkimme säätä sekä käymme läpi päivämäärää ja viikonpäivää kuvapäiväjärjestyksen tarkastelun yhteydessä.

Yhteisen kuvapäiväjärjestyksen lisäksi lapsilla on pulpeteillaan omat minipäiväjärjestykset, jotka auttavat jäsentämään työskentelyä. Osa harjoittelee työskentelyä kaksivaiheisen ”ensin–sitten”-kuvatuen avulla, kun taas osalla käytössä on jo pidempi ”ensin, sitten, sitten ja lopuksi” -järjestys. Näin jokainen voi harjoitella työskentelyn etenemistä itselleen sopivan kuvatuen avulla.

Samat teemat kulkevat mukana myös suomen kielen ja matematiikan tehtävissä. Minulla on parhaillaan tekeillä teemoittainen kuvakorttisarja, jonka avulla voi laajentaa sanavarastoa ja hyödyntää myös seinällä olevien aakkoskorttien kuvia. Mukana on kulkuvälineitä, eläimiä, kasveja, hedelmiä ja marjoja sekä muuta vuodenaikoihin liittyvää sanastoa.

Kokoan tälle sivulle materiaalia tähänastisista teemoistamme ja täydennän sitä syksyn edetessä uusilla aiheilla. Materiaali on suunnattu erityisesti lapsille, joille tekemällä, kuvien avulla ja toiminnallisesti oppiminen sopii paremmin kuin pelkkä oppikirjan parissa työskentely. Monisteita voi myös laminoida uudelleen käytettäviksi, jos tussilla kirjoittaminen sujuu lapselta kynällä kirjoittamista paremmin.

Kokosanamenetelmä ja materiaalin mukauttaminen

Jokaisen kirjainparin kohdalta löytyy materiaalipaketti, joka palvelee lapsia, jotka eivät ole vielä syystä tai toisesta motivoituneet kirjainten opettelusta. Tätä voi käyttää myös S2-lapsen opetuksessa sanaston kartuttamisessa yhdessä teemoittaisen materiaalin kanssa. Materiaali sisältää samat kuvakortit, kun kirjainten materiaalissa, sekä kuvat, kuvan yhdistämisalustat (matching), kuvasanakortit ja sanakortit. Sitä voi käyttää monella tavalla. Kirjainten materiaalia voi laminoida lapsille, joille lyijykynällä kirjoittaminen paperille on vielä haastavaa. Useimmista kirjaintehtävämateriaalista  (kirjainten yhteiset tehtävät) löytyy väritys-, liimaus ja leikkaustehtäviä, jotka vahvistavat motorisia taitoja.  Kokosanamenetelmästä on kerrottu blogitekstissä Lukemaan opettaminen kokosanamenetelmällä-Hughes (2006).