Koritehtävät tarjoavat luontaisen mahdollisuuden harjoitella itsenäistä tekemistä, koska tehtävillä on selkeä alku ja loppu, konkreettinen tavoite ja näkyvä lopputulos. Itsenäinen työskentely on tärkeä taito, joka tukee lapsen toiminnanohjausta, pitkäjänteisyyttä, tehtävän loppuun viemistä ja omatoimisuutta arjessa.

Itsenäisen työskentelyn tukeminen autismikirjon oppilaalla

Itsenäinen työskentely on tärkeä taito, joka tukee oppilaan toiminnanohjausta, pitkäjänteisyyttä, tehtävien loppuun saattamista ja omatoimisuutta koulun arjessa. Taito ei kuitenkaan kehity itsestään, vaan sitä opetetaan vaiheittain samalla tavoin kuin muitakin taitoja.

Koritehtävät tarjoavat luontaisen mahdollisuuden harjoitella itsenäistä työskentelyä, sillä niissä on selkeä alku ja loppu, konkreettinen tavoite sekä näkyvä lopputulos. Samoja periaatteita voidaan hyödyntää myös monissa muissa koulutehtävissä.

Tutkimusnäytön mukaan itsenäistä työskentelyä tukevat erityisesti selkeä rakenne, visuaaliset tuet, tehtävien pilkkominen sekä suunnitelmallinen vihjeiden häivyttäminen.

Selkeä visuaalinen ohjeistus

Monet oppilaat hyötyvät kuvallisesta työjärjestyksestä, joka näyttää tehtävän etenemisen vaihe vaiheelta. Kun työvaiheet ovat näkyvissä, oppilas voi edetä tehtävässä itsenäisemmin ilman jatkuvaa aikuisen ohjausta.

Esimerkiksi:

🔵 Kuvajärjestys 

1️⃣ Ota kori 🧺

2️⃣ Avaa kori 📦

3️⃣ Ota esine 🧸

4️⃣ Lajittele → laita oikeaan koriin 🎯

5️⃣ Toista kunnes kaikki on lajiteltu 🔁

6️⃣ Sulje kori ✔️

7️⃣ Vie kori takaisin paikalleen 📍

8️⃣ Pyydä palkkio ⭐

💡 Vinkki

Kuvat voidaan tehdä myös valokuvista, piktogrammeista tai PCS-kuvista lapsen tuentarpeen mukaan.

Kuvat voidaan sijoittaa vasemmalta oikealle tai ylhäältä alas oppilaan taitotason mukaan. Kuvina voidaan käyttää esimerkiksi valokuvia, piktogrammeja tai PCS-kuvia.

Strukturoi työympäristö

Selkeä työpiste vähentää ylimääräistä kuormitusta ja auttaa keskittymään tehtävään.

Hyvin jäsennellyssä työpisteessä on esimerkiksi:

• selkeä työskentelyalue
• valmiiksi järjestetyt materiaalit
• "Valmis"-kori
• helposti löydettävät työvälineet.

Kun ympäristö pysyy johdonmukaisena, oppilas oppii vähitellen toimimaan itsenäisemmin.

Harjoittele pienin askelin

Itsenäistä työskentelyä kannattaa harjoitella vähitellen.

Aluksi tehtävä voi sisältää vain yhden työvaiheen:

➡️ Etsi ja laita koriin.

Kun taito vahvistuu, voidaan lisätä uusia vaiheita:

➡️ Etsi – lajittele – laske – merkitse.

Pienin askelin eteneminen lisää onnistumisen kokemuksia ja ehkäisee turhautumista.

Tue ajan hahmottamista

Visuaalinen ajastin tai tiimalasi auttaa oppilasta hahmottamaan, kuinka kauan työskentely kestää.

Aluksi työskentelyjakso voi olla lyhyt, esimerkiksi 1–5 minuuttia, ja aikaa voidaan pidentää taitojen kehittyessä.

Anna mahdollisuus valita

Valinnan mahdollisuus lisää usein motivaatiota ja sitoutumista tehtävään.

Oppilas voi esimerkiksi valita:

• punaiset esineet
• ympyrän muotoiset esineet
• viisi esinettä.

Pienetkin valinnat vahvistavat osallisuuden tunnetta.

Anna välitöntä palautetta

Anna palaute heti onnistuneen suorituksen jälkeen ja kerro, mikä onnistui.

Esimerkiksi:

"Teit koko tehtävän itse alusta loppuun."

Aluksi voidaan käyttää myös konkreettisia vahvistajia, kuten tähtipalkkiotaulua. Tavoitteena on kuitenkin siirtyä vähitellen kohti sisäistä motivaatiota.

Häivytä tukea suunnitelmallisesti

Alkuvaiheessa oppilas voi tarvita runsaasti tukea onnistumisen varmistamiseksi.

Tukea voidaan antaa esimerkiksi:

• fyysisenä ohjauksena
• mallintamisena
• elevihjeenä
• sanallisena vihjeenä.

Kun oppilas onnistuu yhä useammin, vihjeitä vähennetään järjestelmällisesti. Tavoitteena on, että tehtävä onnistuu lopulta ilman aikuisen apua.

Seuraa edistymistä

Edistymisen seuraaminen auttaa arvioimaan, milloin tukea voidaan vähentää ja mitä taitoja tulee vielä harjoitella.

Yksinkertainen seurantalomake voi sisältää esimerkiksi työvaiheet:

Työvaihe                                                    Merkintä

Ota kori                                                       ✓ / P / ✗

Avaa kori                                                    ✓ / P / ✗

Tee tehtävä                                               ✓ / P / ✗

Palauta kori                                              ✓ / P / ✗

• ✓ = onnistui itsenäisesti
• P = tarvitsi vihjeen
• ✗ = ei onnistunut.

Systemaattinen seuranta tekee oppimisen näkyväksi ja auttaa suunnittelemaan opetusta.

Lataa kuvallinen tukimateriaali

Blogin tukena voit ladata tekstin lopusta löytyvän, maksuttoman Kuvallinen tukimateriaali -paketin. Se sisältää valmiita tulostettavia materiaaleja, kuten päiväjärjestyskuvia, työlistoja, työjärjestyksiä, siirtymäkortteja, korikylttejä, luokan sääntöjä, tähtipalkkiotauluja ja muita visuaalisia tukia itsenäisen työskentelyn tueksi.

Lähteet

• Hume, K., Boyd, B. A., Hamm, J. V. ym. (2021). Supporting Independence in Students on the Autism Spectrum.
• Mesibov, G. B., Shea, V. & Schopler, E. (2005). The TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders.
• Steinbrenner, J. R. ym. (2020). Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism. National Clearinghouse on Autism Evidence and Practice.
• Wong, C. ym. (2015). Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism Spectrum Disorder.

⬇️ Lataa materiaalipaketti: