Jäsennellyt työkokonaisuudet autismikirjon lapsille

Autismikuntoutuksessa puhutaan usein koritehtävistä (work boxes), mutta kyse ei ole pelkästä esineiden siirtelystä. Todellisuudessa nämä ovat jäsenneltyjä työkokonaisuuksia, joiden tavoitteena on:

• tukea itsenäistä työskentelyä ja keskittymistä
• harjoittaa matemaattisia valmiuksia ja loogista ajattelua
• mahdollistaa vaiheittainen oppiminen ja DTT-periaatteiden mukainen harjoittelu

Kansainvälisesti käytetty käsite on Structured Work System. Työjärjestelmä kertoo oppijalle:

• Mitä tehtävä sisältää
• Kuinka paljon tehtävää on
• Miten tietää olevansa valmis
• Mitä tapahtuu seuraavaksi

Tämä rakenne tukee itsenäisyyttä ja vähentää turhautumista, kun ympäristö ja tehtävät ovat ennakoitavia.

MATCHING – yhdistäminen

• Esine → esine: kaksi samanlaista leluesinettä tai kodin tavaraa (muki, kuppi, lusikka, nappi)
• Kuva → kuva: kaksi samanlaista kuvakorttia tai valokuvaa 
• Esine → kuva: esimerkiksi punainen pallo → punainen kuvakortti
• Väri- ja muotomatching: punainen–punainen, sininen–sininen; ympyrä–ympyrä, neliö–neliö

Taitojen harjoittelu: ryhmittely, vertailu, yksi-yhteenvastaavuus (matemaattisten valmiuksien perusta)

💡 DTT-vinkki: aloita yksi yhdistelmätyyppi kerrallaan, anna välitön palaute ja häivytä vihjeitä asteittain.

LUOKITTELU / SORTING

Perustaso

• Väri: lajittelu värikuppeihin (esim. punainen, sininen, keltainen)

• Muoto: lajittelu rasioihin, joissa on tietyn muodon kuva (neliö, kolmio, ympyrä)

Keskitaso

• Eläimet: maatila / villieläimet / merieläimet / hyönteiset

• Ruoka: hedelmät / vihannekset / makea / suolainen

• Kodin tavarat: keittiö / kylpyhuone / makuuhuone

Vaativampi taso

• Paikan mukaan: puutarha / kauppa / olohuone / leikkipuisto

• Toiminnan mukaan: pukeutuminen / peseytyminen / leikki

Harjoiteltavat taidot

• Kategorisointi

• Vertailu

• Määrien hahmottaminen

💡 DTT-vinkki

• Aloita yhdestä kategoriasta (esim. kaikki punaiset esineet punaiseen kuppiin).

• Lisää vähitellen uusia kategorioita.

• Anna välitöntä vahvistusta onnistumisesta.

YHTEEN KUULUVAT ESINEET / PARIT

Perustaso

• Parin löytäminen:

  • sukka → sukka

  • hanska → hanska

• Käytä kahta koria:

  • A = pääesineet

  • B = parit

Keskitaso

• Sää ja vaatetus:

  • sade / talvi / kesä → sopivat vaatteet (esim. sade → sadeviitta, talvi → takki, kesä → hattu)

Vaativampi taso

• Ammatti ja paikka:

  • lääkäri → sairaala

  • kokki → ravintola

  • palomies → paloasema

• Työvälineiden yhdistäminen:

  • lääkäri → stetoskooppi

  • kokki → paistinpannu / keittiöveitsi

  • palomies → palosuutin / kypärä / sammutin

Harjoiteltavat taidot

• Looginen ajattelu

• Samankaltaisuuden tunnistaminen

• Yksi-yhteen-vastaavuus

💡 DTT-vinkki

• Aloita yhdellä parilla kerrallaan.

• Anna välitön palaute onnistumisesta.

• Häivytä vihjeitä asteittain onnistumisen mukaan.

KÄSITTEET / ADJEKTIIVIT

• iso – pieni
• pehmeä – kova
• pitkä – lyhyt

Taitojen harjoittelu: vertailu, mittasuhteiden hahmottaminen, suurempi–pienempi-ajattelu

💡 DTT-vinkki: käytä konkreettisia esineitä ja lisää asteittain abstraktimpia kuvia tai merkkejä.

SARJAT JA JÄRJESTÄMINEN

• Numerot ja järjestys 1–2–3
• Ensin–sitten–lopuksi: esim. käsien pesu → pukeminen → leikki
• Arjen ketjutukset: palomiehen työpäivä

Taitojen harjoittelu: järjestysajattelu, numerollinen hahmottaminen, sekvensointitaidot

💡 DTT-vinkki: yksi sekvenssi kerrallaan, visuaaliset merkit ja valmis-paikka auttavat itsenäiseen työskentelyyn.

PELILLISET / LEIKILLISET KORITEHTÄVÄT

Esimerkkejä harjoituksista

• Aarteenetsintä / pussi-tehtävä:

  • Pussiin kirjoitettu määrä tai ominaisuus (esim. 3 punaisen esinettä, kaikki A-kirjaimella alkavat esineet).

  • Lapsi etsii tavarat pussista ja laittaa ne oikeaan koriin.

• Heitä & lajittele:

  • Lapsi heittää esineitä koreihin ja laskee, kuinka monta meni mihinkin koriin.

  • Esineet voivat olla esimerkiksi tietyn värisiä, tietyn muotoisia tai tietynlaisia.

Harjoiteltavat taidot

• Määrän hahmottaminen

• Yhteen- ja vähennyslasku

• Ryhmittely / lajittelu

• Numerollinen ajattelu

💡 DTT-vinkki

• Aloita pienemmillä määrillä ja yksinkertaisilla ominaisuuksilla (esim. 2–3 esinettä, vain punainen väri).

• Lisää vaikeusastetta vähitellen taitojen kehittyessä (esim. useampi kategoria, suurempi määrä, yhdistettyjä ominaisuuksia).

Matematiikkaa arkeen

Arjen tilanne                                                                                Harjoiteltava taito

kattaminen                                                                                    yksi-yhteenvastaavuus

leipominen                                                                                     määrä, mittaaminen

hissi                                                                                                    numerot, järjestys

kauppa                                                                                             raha, valinta, laskeminen

pukeutuminen                                                                             vaiheet /sarjat (ensin–sitten)

Leikit ja pelit: heitä noppaa → tee niin monta hyppyä, ongintapeli numeroilla, numerobingo, askelrata lattialla.

Miten tukea yleistämistä?

• vaihda esineet, välineet ja paikat
• käytä tehtäviä sekä pöytätehtävissä että leikissä
• siirry konkreettisista välineistä kuviin ja lopulta pelkkään numeroon

Lopuksi

Autismikirjon lasten opetus on pienten askelten polku, joka vahvistaa itseluottamusta. Jäsennellyt työkokonaisuudet tekevät matematiikasta konkreettista, toiminnallista ja merkityksellistä, mikä lisää oppimisen mielekkyyttä ja siirrettävyyttä arkeen.

Seuraavassa blogipostauksessa kerrotaan, miten "matching" toimii alkuharjoituksena lukemaan oppimisessa Hughesin ohjelmassa. Ohjelmassa lapsi harjoittelee aluksi esineiden, kuvien ja sanojen vastaavuuksia, mikä luo pohjan sanaston laajentamiselle, kirjainten ja äänteiden yhdistämiselle sekä funktionaalisen lukutaidon kehittymiselle. Matchingin avulla lapsi oppii havaitsemaan eroja ja samankaltaisuuksia, mikä helpottaa myöhempien lukutaidon taitojen yleistämistä ja vahvistaa itseluottamusta oppimisessa.  

Lähdeluettelo

• Frank Porter Graham Child Development Institute. Developing Structured Work Systems for Students with ASD. (2009). Tämä julkaisu kuvaa, miten “work systems” eli jäsennellyt työkokonaisuudet on järjestetty ja miten ne tukevat itsenäistä työskentelyä autismikirjon lapsilla. fpg.unc.edu

• Evers, K., Noens, I., Steyaert, J., & Wagemans, J. (2011). Combining strengths and weaknesses in visual perception of children with an autism spectrum disorder: Perceptual matching of facial expressions. Research in Autism Spectrum Disorders, 5(4), 1327-1342. Tämä artikkeli käsittelee matching-tehtävien visuaalista puolta autismikirjon lapsilla. cris.maastrichtuniversity.nl

• Carnahan, C., & Williamson, P. (2011). Structured work systems supporting meaningful engagement in inclusive preschool settings. Journal of Early Childhood Research & Practice. Tämä tutkimus käsittelee jäsenneltyjä työkokonaisuuksia varhaiskasvatusympäristössä. ovid.com

• Tan, A. (2021). Effectiveness of Applied Behavioral Analysis for Toddlers with ASD. Tämä katsaus tarkastelee ABA-menetelmän (ja siten myös DTT:n) vaikuttavuutta autismikirjon lasten varhaiskuntoutuksessa. theseus.fi

• Autism CRC. Structured Teaching – verkkoresurssi, joka kuvaa visuaalisia tuen ja työjärjestelmien (work systems) käyttöä autismikirjon lasten opetuksessa. autismcrc.com.au

• Behavior Frontiers. Teaching Matching Skills – blogi-artikkeli, jossa kuvataan konkreettisesti miten matching-tehtäviä voidaan toteuttaa esine-kuva-muunnoksina