Miten arvioida lapsen taitoja: pyytämistaitojen harjoittelu ja mittaaminen /
How to Systematically Assess a Child’s Skills: Practicing and Measuring Requesting
Varhaiskuntoutuksessa on tärkeää tunnistaa, mitä taitoja lapsi parhaillaan harjoittelee ja miten kehitystä voidaan seurata luotettavasti. Yksi keskeisistä taidoista on pyytämistaito (mand), eli kyky tehdä pyyntöjä.
In early intervention, it is important to identify which skills a child is currently practicing and how development can be reliably monitored. One key skill is requesting (known as a mand in ABA), the ability to make requests.
Miksi pyytämisen harjoittelu ja arviointi on tärkeää / Why Practicing and Systematically Assessing Requests Matters
-
Pyyntöjen avulla lapsi oppii vaikuttamaan ympäristöönsä, mikä vahvistaa motivaatiota kommunikoida. / Requests help the child learn to influence their environment, strengthening motivation to communicate.
-
Taidon pilkkominen pieniin osiin ja selkeä seuranta auttavat kohdentamaan tukea juuri sinne, missä sitä tarvitaan. / Breaking the skill into small components and tracking progress helps target support where it is most needed.
-
Systemaattinen tiedonkeruu mahdollistaa kehityksen objektiivisen arvioinnin ja yksilöllisen harjoitusohjelman suunnittelun. / Systematic data collection enables objective assessment of development and supports individualized program planning.
Pyynnön harjoittelun keskeiset osat / Core Components of Requesting Practice
1. Motivaatio: lapsen halu saada jotakin 1. Motivation: The child wants something (toy, snack, etc.)
2. Aloite: lapsi aloittaa pyynnön (sana, viittoma, kuva) 2. Initiation: The child starts the request (word, sign, picture)
3. Vahvistus: lapsi saa pyydetyn asian 3. Reinforcement: The child receives the requested item
4. Odottaminen ja vuorovaikutus: lapsi oppii odottamaan ja reagoimaan 4. Waiting and Interaction: The child learns to wait and respond
Pyytämisen kehitys: konkreettisesta kohti abstraktia
Development of Requesting: From Concrete to Abstract
Pyytämistaito on laaja-alainen ja kehittyvä kyky. Alkuvaiheessa lapsi pyytää usein näkyviä ja konkreettisia asioita, kuten lelun osia, ruokaa tai aikuisen apua lelun käynnistämisessä. Kehityksen myötä pyynnöt muuttuvat yhä monimutkaisemmiksi ja abstraktimmiksi.
Requesting is a broad and evolving skill. In the early stages, children often request visible and concrete items, such as parts of a toy, food, or adult help to activate a toy. As the skill develops, requests become increasingly complex and abstract.
Lapsi voi oppia pyytämään esimerkiksi / Children may learn to request, for example:
-
Toimintoja: “auta”, “keinuta”, “avaa ovi” / Actions: “help,” “push me,” “open the door”
-
Huomiota: “katso minua”, “tule mukaan” / Attention: “look at me,” “come here”
-
Apua ongelmanratkaisuun: “en saa tätä auki” / Help with problem-solving: “I can’t open this”
-
Poikkeamista rutiinista: “ei ulos”, “haluan jäädä sisälle” / Deviations from routine: “not going outside,” “I want to stay inside”
-
Ajanmääreitä: “sitten”, “nyt ei vielä”, “kohta” / Time-related requests: “later,” “not yet,” “soon”
-
Epäsuoria ilmaisuja: “kaikki palikat ei mahtuneet laatikkoon” / Indirect expressions: “not all the blocks fit in the box”
Pyynnöt kehittyvät yksittäisistä sanoista lyhyisiin lauseisiin ja edelleen monisanaisiin, monimutkaisempiin ilmaisuin.
Requests progress from single words to short phrases and then to longer, more complex sentences.
Pyytämisen muodot ja arjen tilanteet
Forms of Requesting and Everyday Situations
Pyytämistaito kattaa asioiden ja avun pyytämisen. Se voidaan mitata arjen eri tilanteissa, kuten:
Requesting includes both asking for items and help, and it can be naturally observed in everyday activities, such as:
-
Ruoka ja juoma | Food and drink
-
Leikki | Play
-
Pukeminen | Dressing
-
Ulkoleikki | Outdoor play
-
Vessaan pyytäminen | Using the bathroom
-
Avun pyytäminen | Asking for help
-
Varaston tai kaapin käyttö | Accessing storage or cupboards
Pyytämisen harjoittelu arjessa / Practicing Requesting in Everyday Life
Esimerkkejä / Examples:
-
Ruoka: pienet annokset, lapsi pyytää lisää | Food: small portions, child requests more
-
Leikki: osia leluista annetaan vaiheittain | Play: toy parts given gradually
-
Avun pyytäminen: esineet vaikeita avata, pukeutuminen, lelun käynnistäminen | Asking for help: difficult-to-open items, dressing, activating a toy
Pyytämisen kirjaaminen ja seuranta / Measuring and Recording Requests
Mallipohja / Template:
Lapsen nimi / Child´s name:
Päivämäärä / Date:
Harjoittelua toteuttavat aikuiset, vertaiset/ Adults , peers supporting practice:
Tilanne /toiminto Spontaani pyyntö (✓) Tuettu pyyntö (✓) Kommunikaatiokeino (puhe, ele, AAC jne)
Situation / activity Spontaneous mand (✓) Supported Request (✓ Communication Method ( speech, gesture, AAC etc.)
Ruokailu / Meals
Leikki / Play
(esim. leikkiin kuuluvien tavaroiden pyytäminen yksitellen)
Pukeminen / Dressing
Ulkoleikki / Outdoor
Vessaan pyytäminen / Bathroom
Avun pyytäminen / Requesting help
(esim. pukeutuminen, leikki ruokailu)
Varaston, kaapin käyttö / Storage / Cupboard
(lapsi ei näe esinettä; käyttää muistia / (the child requests an item that is not visible, relying on memory)
Huomautuksia / Notes: Spesifiset tilanteet, vaikeustaso, toistojen tarve, muut havainnot | Specific situations, difficulty, repetitions, other observations:
Käyttöohjeet mallipohjalle
Spontaani pyyntö: Rasti, kun lapsi pyytää ilman aikuisen apua, pyytää esinettä, joka ei ole näkyvillä, tai pyytää päästä vessaan.
Tuettu pyyntö: Rasti, kun lapsi tarvitsee vihjeen, mallin tai aikuisten avun.
Kommunikaatiokeino: Kirjaa, miten lapsi ilmaisee pyynnön (esim. sana, ele, kuva, apuväline).
Huomioita / erityistä: Kirjaa esimerkiksi tilanteen erityispiirteet, vaikeustaso, toistojen tarve tai muut havainnot.
Instructions for Using the Template
Spontaneous Request: Check when the child makes a request independently, requests an item that is not visible, or requests to go to the toilet.
Supported Request: Check when the child needs a prompt, model, or adult support to make the request.
Communication Method: Record how the child expresses the request (e.g., word, gesture, picture, or assistive device).
Notes / Special Considerations: Record situational details such as specific characteristics of the situation, level of difficulty, need for repetition, or other relevant observations.
Yhteenveto
Tällä mallilla voidaan seurata pyytämisen kehitystä ja varmistaa riittävä harjoittelu. Samalla näkyy, missä lapsi tarvitsee tukea ja missä toimii itsenäisesti. Systemaattinen harjoittelu ja arviointi on varhaiskuntoutuksen kulmakivi. Pilkkomalla taito osiin ja seuraamalla pyyntöjä voidaan tukea kommunikaatiota, itsenäisyyttä ja osallistumista arkeen tehokkaasti.
Seuraavassa blogissa tarkastellaan lapsen kaikupuhetta – mitä se tarkoittaa, miksi sitä ilmenee ja miten siihen kannattaa suhtautua.
Summary
This model allows monitoring the development of requesting skills and ensures sufficient practice opportunities. It also identifies where the child needs support versus where they act independently. Systematic practice and assessment of requesting are cornerstones of early intervention. By breaking the skill into components and tracking requests, we can effectively support communication, independence, and participation in daily life.
In the next blog, we will explore echolalia – what it means, why it occurs, and how to approach it.
Lisää kommentti
Kommentit